Детям нужно общение, а не ИИ

Самой показательной фразой в статье Дэниела Сасскинда авторы считают утверждение, что человеческие наставники слишком дороги, чтобы обеспечить ими всех. Они спрашивают, по сравнению с чем эта услуга дорогая. Если направить ресурсы на наставников для всех, а не позволять владельцам технологических компаний накапливать огромные состояния, это снизит тревогу из-за потери рабочих мест и даст детям то качество образования, которое обеспеченные семьи, избегающие экранов, сейчас хотят только для своих детей.

Студенты, протестующие против ИИ, беспокоятся не только о своих шансах после выпуска. По мнению авторов, они понимают, что внедрение этой технологии обогащает немногих и ухудшает условия труда для большинства. Хорошее будущее для детей не создадут мошенники от образовательных технологий. Детям не нужны новые дата-центры и автоматизация, требующая огромных ресурсов и наносящая серьёзный вред окружающей среде.

Сасскинда впечатляет способность программ имитировать уже существующие культурные продукты — например, рассказы и подкасты. Но если нужны новые идеи, а не переработанные версии старых, следует отказаться от привлекательности бесконечной персонализации, которую предлагают чат-боты. Сасскинд отделяет образовательный ИИ от «обесчеловечивающих» социальных сетей, однако социальные сети хотя бы когда-то помогали людям поддерживать связь, тогда как ИИ принципиально не создаёт такой связи.

Сасскинд, по словам авторов, разделяет идею Сэма Альтмана о том, что в поездке на машине удобно включить подкаст об интересах собственных детей. Но развивать эти интересы нужно прежде всего через разговор о них. Общество состоит не из задач, которые требуется решить, а из содержательных взаимодействий с другими людьми. Такие люди устают и отвлекаются, но именно поэтому их время имеет особую ценность.

Пил и Галиа Коллектив, Лондон

Джейн Роланд Мартин начинает своё письмо с одобрения позиции Сасскинда: он прав, что родители подводят детей, если готовят их к миру, в котором жили сами, вместо того чтобы готовить к миру, где детям предстоит жить. Однако автору непонятно, почему Сасскинд считает, что базовые навыки прошлого останутся базовыми в будущем.

В подтверждение она приводит собственный опыт: недавно подписала через интернет соглашение о распоряжении наследством, просто перейдя по ссылке, а это письмо надиктовала в микрофон настольного компьютера. По её мнению, уже этих примеров достаточно, чтобы усомниться в прежнем представлении о необходимых основах.

Сасскинд прав и в том, что ИИ нужно использовать критически, а не вслепую. Но для этого необходимо так же критически пересмотреть школьную программу, которая создавалась для подготовки детей к взрослой жизни в XIX и XX веках, а не принимать её содержание безоговорочно.