Стоит ли использовать ИИ для эссе при поступлении в колледж? Вот что говорят эксперты

ИИ всё чаще используют для эссе

ИИ уже вошёл в процесс подготовки эссе для поступления. Исследование foundry10 за 2024 год, в котором участвовали более 500 американских подростков, подавших документы в колледжи, показало: 30% использовали генеративный ИИ при работе над эссе. Среди них примерно половина обращалась к инструментам для поиска идей или проверки грамматики и орфографии, а почти треть поручала ИИ подготовить первый черновик.

ИИ может помогать при подаче документов, но у такого использования есть чёткие границы. Первое правило для студентов — политика конкретного колледжа важнее всего остального. Некоторые учебные заведения, включая Brown University, придерживаются особенно строгих требований. Brown запрещает абитуриентам использовать ИИ для создания содержания заявки, но разрешает базовую проверку орфографии и грамматики. Если колледж допускает ИИ, возникает более сложный вопрос: как использовать такие инструменты, чтобы они помогали подготовить документы, но не заменяли собственное мышление, письмо и голос студента?

Эссе часто оказывается самой сложной частью заявки, поэтому соблазн обратиться к ИИ особенно велик. Многие студенты смотрят на пустой документ Google Docs и не понимают, с чего начать, ожидая, что идеальная идея или первая строка появятся сами собой. В такой ситуации им нужна структура: продуманный мозговой штурм, понятный план и помощь учителя, консультанта или специалиста по поступлению.

Такая поддержка должна помогать студенту понять, что именно он хочет сказать, а не выдавать за него готовый ответ. Выбор темы и способ рассказать историю как раз и делают эссе ценным для сотрудника приёмной комиссии.

Карен Ричардсон, декан по приёму в Princeton University, пишет, что университет ищет свидетельства любознательности, интеллектуальной искры, готовности выйти за пределы привычного и настоящего желания учиться у других и узнавать их. По её словам, задача эссе — показать сочетание опыта и качеств, которое абитуриент может привнести в университет.

Поэтому эссе — одно из самых рискованных мест для передачи собственного мышления ИИ.

Подлинность важнее удобства

Проблема не ограничивается возможным нарушением правил колледжа. ИИ способен сделать эссе слабее. Исследователи Cornell сравнили 30 000 написанных людьми эссе для поступления с текстами, созданными восемью большими языковыми моделями. Сгенерированные варианты чаще были однообразными, шаблонными и заметно отличались от настоящих студенческих текстов. Даже добавление в промт демографических сведений о предполагаемом абитуриенте не гарантировало более человеческого звучания.

Карен Ричардсон отмечает, что эссе, написанное с помощью ИИ, не будет настолько же хорошим и подлинным, как текст, который абитуриент составил самостоятельно.

Роберт Пенман, исполнительный директор отдела приёма студентов в UC Davis, объясняет это иначе: ответ, созданный ИИ, не помогает комиссии лучше понять самого студента, его обстоятельства, надежды и мечты, испытания и достижения. Именно это и должно раскрывать эссе.

У текста, созданного ИИ, есть ещё один признак: он часто не совпадает с остальными материалами заявки. Сотрудники приёмной комиссии внимательно изучают оценки и результаты тестов, сопоставляя их с содержанием и качеством эссе. Если у ученика стоит оценка C по AP Literature, а его эссе выглядит так, будто его подготовили для публикации, это не останется незамеченным. В худшем случае комиссия может заподозрить академическую нечестность.

Карен Ричардсон подчёркивает, что университеты стремятся собрать сообщество студентов, которые будут участвовать в академической и социальной жизни, поэтому рассчитывают на подлинность заявки.

Парадокс в том, что именно там, где студенту сильнее всего хочется передать работу ИИ, он может потерять своё главное преимущество — способность звучать как сам себя.

Когда ИИ уместен

Если политика колледжа это допускает, ИИ может использоваться в процессе подготовки текста, но только в определённых пределах.

В политике Caltech по использованию ИИ при приёме на программы бакалавриата и магистратуры предлагается простой тест: если вы сомневаетесь в этичности своего действия, спросите себя, было бы этичным поручить ту же задачу надёжному взрослому, а не ChatGPT.

В этих рамках ИИ можно применять при подготовке документов тремя способами.

1. Для поиска идей

Хорошие эссе часто начинаются с вопросов:

Здесь ИИ действительно может оказаться полезным. Caltech прямо называет мозговой штурм этичным применением ИИ и предлагает использовать его для создания вопросов или упражнений, которые помогут начать поиск идей. Без ИИ такую роль мог бы выполнить надёжный консультант, учитель или родитель: помочь обдумать возможные ответы на тему, подходящую именно вам и вашему уникальному жизненному опыту.

Пустая страница может пугать сильнее, чем иногда кажется взрослым. Сэм Жустра, руководитель программ для студентов и семей в Top Tier Admissions и бывший заместитель директора по приёму в Vanderbilt University, объясняет: желание использовать ИИ обычно связано не с намерением срезать путь и работать меньше, а с растерянностью и перегрузкой перед необходимостью писать о себе. Для многих студентов эссе для колледжа — непривычный тип задания, с которым они не сталкивались в школе, поэтому оно кажется неудобным и незнакомым.

Это объясняет и привлекательность ИИ, и его опасность. Тревога может заставить студента решать не ту задачу: вместо того чтобы глубже изучать собственный опыт, он начинает искать шаблонный ответ на глубоко личный и уникальный вопрос.

Но даже мозговой штурм с ИИ несёт риск потери оригинальности. Аарон Колтон, директор программы по написанию текстов для поступления и доцент английского языка в Pomona College, говорил в интервью в прошлом году, что модели ИИ предназначены для воспроизведения текста, который в лучшем случае напоминает уже существующие образцы человеческой речи. По его словам, модели не способны самостоятельно создавать новые идеи и вряд ли приведут студентов к таким идеям.

Кроме того, ИИ не знает конкретного студента, поэтому его вопросы могут оставаться общими, если не направлять их дальше. При использовании ИИ для мозгового штурма вопросы нужно развивать и уточнять, чтобы они помогали добраться до уникального личного опыта.

2. Для проверки орфографии и грамматики

В вычитке ИИ может быть полезен. Инструменты вроде Grammarly и Microsoft Editor находят опечатки, повторы, грамматические ошибки и неуклюжие конструкции, которые студент способен пропустить после двадцатого прочтения одного и того же текста.

Но обнаружить проблему и переписать предложение — разные задачи. Если попросить ИИ отметить неясные фразы, ответственность за исправление остаётся у студента. Если же бездумно принимать серию предложенных ИИ переписываний, язык студента постепенно заменяется языком машины.

Правило для студентов простое: если ИИ указал на проблему, исправьте её сами.

Финальную проверку не стоит поручать только ИИ. Надёжный человек может заметить то, чего не видит грамматический инструмент: предложение технически правильное, но не похоже на речь самого студента. Для эссе, задача которого — показать человека за заявкой, это имеет большое значение.

3. Для общего изучения процесса поступления

ИИ может быть полезен при поиске информации, связанной с эссе, особенно если дополнительные вопросы колледжа просят объяснить, почему абитуриент хочет учиться именно там.

Он способен помочь систематизировать:

Также ИИ может подсказать направления, которые стоит изучить подробнее. Но источником окончательной информации он быть не должен.

ИИ-инструменты могут выдавать устаревшие сведения, путать похожие по названию программы или уверенно сообщать детали, которые не соответствуют действительности. Если студент напишет о преподавателе, который уже ушёл из университета, или о программе, которой больше не существует, это не покажет его заинтересованность. Напротив, станет видно, что он не проверил факты.

Правило здесь такое же простое: используйте ИИ, чтобы понять, что именно нужно исследовать, а затем проверяйте точность его ответа. Если факт настолько важен, что вы готовы включить его в заявку, его нужно подтвердить на официальном сайте колледжа.

Из этого следует общий принцип для всего процесса поступления: ИИ полезнее вокруг эссе, чем внутри него. Он может систематизировать информацию, задавать вопросы, отмечать ошибки и подсказывать направления поиска. Но опыт, идеи и слова, которые увидит сотрудник приёмной комиссии, должны явно принадлежать самому абитуриенту.

Чего избегать

Прежде всего, нельзя использовать ИИ для создания оригинального содержания эссе. Абитуриентам не следует копировать и вставлять в заявку материалы, полученные от ИИ. Эссе должно быть написано на 100% собственными словами студента.

Есть и менее очевидные способы перейти эту границу:

Проверяют ли колледжи эссе на ИИ

Один из самых частых вопросов студентов — какие инструменты сотрудники приёмных комиссий используют для выявления текста, созданного ИИ.

Такие средства существуют, но в последние годы многие университеты перестали на них полагаться из-за ложных срабатываний и других неточностей. Чаще всего использование ИИ выявляет не программа, а профессиональная оценка человека. Если возникнут подозрения, сотрудник комиссии может обратиться в школу или к самому абитуриенту за дополнительной информацией и подтверждением.

Есть и другие признаки. Если качество эссе не соответствует остальным материалам заявки — результатам тестов, школьным предметам и оценкам, — сотрудник может заподозрить использование ИИ. Отдельным сигналом бывает механический ритм предложений. Если текст не звучит как написанный человеком, его могли создать с помощью ИИ.

Когда сотрудник приёмной комиссии приходит к выводу, что ИИ написал эссе абитуриента, это может подорвать доверие ко всей заявке, вызвать вопросы о способности принимать решения и в итоге навредить сильнее, чем помочь.

Перед подачей эссе рекомендуется показать его надёжному учителю, консультанту по поступлению или опытному специалисту по приёму. Такой читатель способен отметить шаблонные, чрезмерно отполированные или нехарактерные для студента формулировки и дать содержательную обратную связь, не забирая у автора право собственности на текст.

Как сохранить собственный голос

ИИ должен оставаться на периферии работы над эссе — ему не место в самих абзацах. Если колледжи разрешают его использование, студентам стоит обращаться к ИИ только за помощью в мозговом штурме, проверке грамматики и орфографии, но не за готовым текстом.

Прежде чем открывать ИИ, нужно изучить правила конкретного колледжа. Если использование ИИ прямо не запрещено, его можно этично применять для проверки орфографии, грамматики и поиска идей. Но он не должен заменять полностью оригинальный текст, написанный человеком.

Часто задаваемые вопросы

Сколько ИИ допустимо использовать в эссе?

Единой допустимой доли или объёма ИИ не существует: правила зависят от колледжа. Если ИИ разрешён, безопаснее всего различать помощь и авторство. Инструмент может предложить вопросы для мозгового штурма или отметить ошибки в орфографии и грамматике, но не должен создавать предложения, абзацы или отполированный текст, который студент подаёт как свой.

Какие средства обнаружения ИИ используют приёмные комиссии?

Большинство приёмных комиссий отказались от детекторов ИИ из-за неточностей и ложных срабатываний. Но это не означает, что выявлять использование ИИ стали реже. Профессиональные читатели распознают сгенерированный текст примерно так же, как редакторы замечают плагиат: по устойчивым особенностям и шаблонам, которые формируются после чтения тысяч эссе, а не с помощью одной программы.

Может ли ИИ снизить шансы на поступление?

Использование ИИ вопреки правилам колледжа может вызвать сомнения в добросовестности заявки. Даже если ИИ разрешён, чрезмерная зависимость от него способна навредить более простым способом: текст получится шаблонным и безличным и скроет индивидуальный голос студента.

Самая сильная заявка — не обязательно та, где используется наиболее отполированная проза. Важнее, чтобы она яснее всего показывала сотрудникам приёмной комиссии человека, который стоит за документами.