What Should My Children Do? Дэниела Сасскинда — рецензия: за технологии в классе

Урок калькулятора

В 1979 году правительство поручило Уилфреду Коккрофту, почти забытому преподавателю математики из Халлского университета, подготовить доклад о кризисе в преподавании этого предмета детям. Документ охватывал широкий круг вопросов и подробно рассматривал технологическую новинку, которая тогда стала доступна обычным покупателям, — калькулятор.

Многие родители и учителя опасались, что устройство подорвёт базовый навык и одну из основ образования — арифметику, входящую в традиционные «три чтения»: чтение, письмо и счёт. Они представляли будущее, в котором появятся поколения людей с ослабленными способностями, привыкших доставать из кармана устройство вместо того, чтобы самостоятельно выполнять сложные вычисления.

Коккрофт придерживался другого подхода. Он предлагал принять калькулятор, а не бояться его: учить детей считать и с устройством, и без него, а затем проверять оба навыка.

Экономист из King’s College London Дэниел Сасскинд пишет, что Коккрофт не пытался делать вид, будто приближающуюся волну технологического прогресса можно обойти.

Сасскинд в прошлом работал советником по вопросам политики в канцелярии премьер-министра Великобритании, а сейчас также исследует этику ИИ в Институте этики ИИ Оксфордского университета. Себя он видит своего рода Коккрофтом 2020-х годов. На фоне растерянности, тревоги и порой откровенной паники из-за последствий ИИ он призывает спокойно принять технологию, учиться работать с ней и использовать открывающиеся возможности.

Сравнение с математикой, конечно, имеет пределы. Даже если учитывать самоуверенность индустрии ИИ, её достижения уже привели к изменениям, на фоне которых калькулятор выглядит примерно так же значимо, как штопор. Но масштаб нынешних перемен беспрецедентен лишь отчасти: исторический контекст всё же позволяет смотреть на них спокойнее.

Будущее работы

Название книги точно передаёт технологическую тревогу современных родителей, которые пытаются представить будущее в условиях крайней неопределённости. Раньше взрослые передавали детям накопленные знания, примерно понимая, как они пригодятся следующему поколению. Теперь, пишет Сасскинд, ощущение преемственности исчезло: нельзя быть уверенным, что совет, который родители дали ребёнку в прошлом году, будет полезен в следующем.

Сам Сасскинд воспитывает маленьких детей и пытается представить будущее общего искусственного интеллекта — AGI, который превзойдёт людей во всех экономически значимых задачах. Сейчас через ChatGPT, Claude и подобные системы люди имеют дело с так называемым узким искусственным интеллектом: такие системы хорошо справляются с отдельными задачами.

В мире AGI изменятся не только целые профессии, но и само значение работы. После чтения книги Сасскинда легко представить, что такой сценарий может оказаться совсем близким. Поэтому автор призывает политиков, родителей и учителей уже сейчас начинать приспосабливаться к этой волне.

Он предостерегает от попыток заранее «защитить будущее», когда горизонт настолько туманен. Сасскинд вспоминает, как правительство Дэвида Кэмерона спешно сделало обучение программированию приоритетом для детей — всего за несколько лет до того, как программирование стало одной из задач, с которыми ИИ справляется лучше всего.

Вместо этого школы должны учить детей осваивать знания с ИИ и без него, одновременно укрепляя базовые навыки, которые нельзя терять из виду.

Обучение и профессии

Сасскинд представляет будущее персонализированного обучения. Учителя, подготовленные работать с ИИ, будут использовать технологию как помощника и наставника, а не пытаться одинаково обучать 30 детей как единую группу.

Выпускники, которые приходят в офисные отрасли, наиболее уязвимые перед изменениями, смогут использовать ИИ, чтобы избавиться от рутинной работы — например, от проверки юридических документов в подвале, — и раньше развивать профессиональные навыки на симуляциях, созданных ИИ.

Людям среднего возраста, меняющим или продолжающим карьеру, не стоит:

Нужно помнить, какую задачу на самом деле решает каждая профессия, и заново продумывать её выполнение с помощью ИИ.

Сасскинд соединяет рассуждения об общих принципах с практическими предложениями. При этом в небольшой книге, по-видимому, не нашлось места для более непосредственных этических последствий использования ИИ: зависимости систем от украденных творческих материалов, экологического ущерба и сомнительных личных качеств многих руководителей ИИ-компаний.

Книга становится призывом к действию перед лицом неудержимой технологической волны и предлагает смотреть на неё без отказа от базовых навыков и без попыток спрятаться от перемен.